L’apprentissage des différentes stratégies de lecture est important. Plus les enfants auront de bonnes capacités à lire, plus ils auront de la facilité à comprendre et plus la lecture deviendra amusante. Il est important que celle-ci ne soit pas considérée comme étant une tâche à effectuer, comme un travail. Notre but est que la lecture devienne une activité ludique et plaisante. Nous devons donc  enseigner aux élèves les différentes stratégies qui faciliteront leur compréhension.

Voici les stratégies qui ont été enseignées de façon explicite pour faciliter la compréhension de lecture (voir la photo ci-dessous):

- se faire un film (imaginer l'histoire, voir l'histoire dans sa tête);

- aller devant ou derrière (relire dans les pages précédentes ou                                                                       suivantes pour me permettre de comprendre)

- prédire (se faire une idée de ce qui va se passer, de ce qui sera

mentionné dans mon livre);

- découper en syllabes (découper le mot inconnu en                                                                                  syllabes, exemple: hé-mi-sphè-re);

- mots déguisés (regarder si je reconnais une petite partie dans le mot qui pourrait me donner un indice ou qui pourrait me permettre de déduire ce que le mot veut dire);

- regarder autour (essayer de comprendre le contexte dans lequel se trouve le mot inconnu);

- lire par groupe de mots (Exemple: Le chien de ma voisine - doit être nourri - deux fois par jour - au déjeuner et au souper);

- utiliser les outils de références (dictionnaire, bescherelle, etc.) afin de trouver la définition du mot inconnu;

- faire des inférences (déduire avec les informations que nous avons);

- ralentir ou arrêter (varier la vitesse de ma lecture. Lorsque je ne comprends pas ce que je lis, je m'arrête); 

- regarder les illustrations (me servir des illustrations pour m'aider à comprendre le texte).

Le but de cet exercice était de rendre les élèves conscients qu’il existe des stratégies pour les aider durant la lecture. Cela leur a permis d'apprendre à les utiliser. Le fait de réaliser qu'ils en connaissent déjà quelques-unes et de savoir quelles stratégies ils utilisent le plus lors de leurs lectures, leur permet d'y accéder au besoin. Les stratégies de lecture ont été présentées de façon explicite à l’aide des images se rapportant à chacune d'elle. Cela leur a donc permis de faire des associations image/stratégie, pour chacune des stratégies de lecture.