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Nos projets...

Roxane (Pour voir la description complète cliquez ici)

Dès le début de mon stage 4, j'ai remarqué que les élèves changeaient fréquemment de livres dans une courte période de temps. Les élèves tournaient les pages, mais s'attardaient davantage aux illustrations. De plus, lors des périodes de bibliothèque, certains élèves voulaient emprunter des livres cotés pour des élèves plus vieux. Je me suis donc décidée à travailler la lecture avec mes élèves. Mon projet consistait principalement à aider les élèves à choisir un livre qui leur convient, tant au niveau de leurs intérêts qu'au niveau de leurs capacités de lecteurs. Pour ce faire, j'ai amené les élèves à se questionner sur ce qu'ils aimaient, sur les sujets qui les passionnaient tout en leur expliquant l'importance de leurs intérêts dans la lecture d'un livre. Pour les aider, je leur ai présenté différents livres afin qu'ils découvrent les types qu'ils préfèrent. Je leur ai donc présenté des albums jeunesses, des documentaires, des revues scientifiques, des mini-romans et des bandes-dessinées. Par la suite, lors des périodes de bibliothèque, je rappelais aux élèves l'importance de bien choisir son livre pour qu'ils apprécient les moments qu'ils passent à le lire. Tout cela s'est déroulé sur plusieurs semaines afin de permettre aux élèves de bien assimiler ces informations. J'ai également permis aux élèves de découvrir que la lecture ne se déroule pas toujours seul. En effet, il est possible de se faire lire un livre par un enseignant par exemple ou encore par un ami en chuchotant. À la fin du processus, j'ai remis à chaque élève un bref questionnaire afin de connaître leurs goûts pour la lecture. Quelle joie de constater que plusieurs d'entre eux disent aimer la lecture! J'ai également recueilli les genres littéraires qu'ils préfèrent grâce à ce questionnaire.

Joanie (Pour voir la description complète cliquez ici)

Roxane et moi sommes parties d’un point commun en bâtissant nos projets: nos observations concernant le fait que les élèves ne lisaient pas réellement durant les périodes de lecture. Je ne savais pas si leur manque d’intérêt venait de difficultés en lecture, ou bien de mauvais choix de livres, ou bien de livres qui ne leur convenaient pas. J’ai donc planifié un projet en lien avec l’apprentissage des différentes stratégies de lecture dans lequel j’aborderais aussi les éléments qui nous aident à choisir un livre selon nos intérêts. Je me disais qu’en aidant les élèves à comprendre et à utiliser les stratégies de lecture, ils deviendraient de meilleurs lecteurs et donc, ils auraient plus de plaisir à lire. Chaque élève a donc été associé à un album qu’il avait préalablement sélectionné lors de la première période du projet. Le projet s’est entièrement fait à l’aide des albums que les élèves avaient en leur possession. Nous avons donc commencé par apprendre les différents éléments que contient un livre, tel que le titre, l’auteur, l’illustrateur, etc. Je me disais que sachant cela, ils seraient plus en mesure de choisir un livre qui les intéresse. Nous avons par la suite abordé les stratégies de lecture. Nous en avons fait un rappel et avons expliqué chacune d’entre elles en associant une image pour chaque stratégie. Les élèves ont terminé le projet en écrivant cinq questions en lien avec leur propre album. Lors de la dernière période, les élèves ont échangé leur album avec un autre élève. Ils ont dû répondre aux questions en lien avec l’album de leur voisin. Le but étant qu’ils utilisent consciemment les stratégies développées au cours du projet. Certains éléments ont été faits en lien avec le projet sans toutefois intégrer les élèves, tel que la décoration du coin lecture et l’achat de plusieurs nouveaux albums pour la bibliothèque de classe. Les élèves ont adoré le projet, ils étaient tous très contents lors des période «Projet».

2e année du premier cycle

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